苦练板画 95后高中地理老师用“绝活”征服学生

本文转自【央视新闻(xīnwén)微信公众号】； 近期(jìnqī)，一位95后高中地理老师在网络走红 在黑板(hēibǎn)上画出漂亮的板画 讲授地球的“三圈(sānquān)环流” 他画的“水循环(shuǐxúnhuán)示意图”清晰简洁↓ “板块碰撞与(yǔ)挤压图”流畅明了↓ “风蚀地貌图”立体(lìtǐ)生动↓ “舍不得擦(cā)！”“堪比PPT！” “这位老师可能是主修美术(měishù)，辅修地理” 他用(yòng)“绝活”征服学生 这位地理老师叫袁晓，2021年，从山东师范大学毕业后(hòu)，成为山东济南大学城实验高级中学的一名老师。他的教学方式是一边讲一边画，把(bǎ)地理知识用板书(bǎnshū)形象地展现出来。 课堂上，学生们听(tīng)得津津有味，动手能力和想象力得到显著提升，先后有多名学生取得了地理单科年级第一的好(hǎo)成绩。 然而四年前，袁晓刚刚工作时(shí)，面对这位只比(bǐ)自己大七八岁的老师，很多学生并不买账。怎么用精彩的课堂“征服”学生，是袁晓面临(miànlín)的第一个挑战。 一次偶然的(de)机会(jīhuì)，袁晓(yuánxiǎo)在黑板上画出了一个圆圆的地球，引得学生们一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种生动直观的板画，或许是激发学生兴趣的“秘密武器”。 于是，没有美术功底的袁晓，在课余时间下起了(le)苦功。“刚开始控笔能力不好(bùhǎo)，想要画个圆却(què)画成了椭圆，或者这边画好了，那边又扁下去了。” 为此，袁晓买来很多书法字帖，每天练习控笔。坚持了一年(yīnián)多后，他已经写了几大本教案，有八万多字，几百幅图画(túhuà)。 袁晓介绍，他会先(xiān)在备课本上认真地把示意图画好，再“复制”到黑板上。“板画的教学(jiàoxué)形式可以充分拓展思维，让学生也跟着(gēnzhe)画，帮助他们建立空间感，辅助理解的同时加深印象。” 在袁晓看来(kànlái)，地理是一门浪漫的学科，教学中，他总在琢磨着如何让(ràng)地理知识鲜活起来。 为了讲解空气密度和气流变化(biànhuà)，他(tā)在课堂上放起了孔明灯；为了让学生们直观感受月相变化，他自制了月球模型，借来了聚光灯，演示不同的光照范围；晚自习时，他带学生们到校园的小广场(guǎngchǎng)，观赏金星伴月(bànyuè)…… 暑期，他带着地理兴趣班的学生们去黄河边上(biānshàng)，观察沉积岩、感受(gǎnshòu)泾渭分明、体验河流对地形的塑造(sùzào)……用别开生面的地理实践课，让学生感受自然风貌和人文地理。 而一些罕见的地理现象或地貌(dìmào)景观：荧光海滩、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过短(duǎn)视频平台收集素材，在课堂上播放。他希望给学生未来的探索埋下伏笔，“让他们明白，地理不仅(bùjǐn)是高中的一门(yīmén)课程，还会伴随自己的一生。” 袁晓对于地理学科的热爱，源于(yuányú)儿时。那时他跟着(gēnzhe)父母下地干活，对土地、天气(tiānqì)、各种自然现象非常感兴趣。“恰好地理这门学科能解释这些现象。”于是，高考后，他选择了地理师范专业。 但如何成为一名好老师，大学前几年的袁晓并没有找到答案(dáàn)。 直到大四时，他(tā)到一所高中实习并担任了班主任，第一次感受到学生对(duì)老师坚定的信任、对知识的渴求。那一刻，他意识到绝对不能辜负学生。“要成为一名(yīmíng)老师，就一定要有扎实的专业知识积累”。 实习结束后(hòu)，袁晓放弃了考编，决定读研，继续攻读地理(dìlǐ)方向。读研期间，袁晓几乎每天都泡在(zài)图书馆里钻研专业知识，毕业时，他的专业成绩位列第一。 今年，已(yǐ)是袁晓成为(chéngwéi)老师的第四年，他也迎来了收获：很多学生因为袁晓爱上了地理，其中还有人成为地理师范专业的学生。 如何做得更好？袁晓的答案不断在更新。“学生们说，我(wǒ)是他们现阶段(xiànjiēduàn)的光，其实我们是相互被(bèi)照亮的。他们对我的认可也照亮了我，让我在教育的长路上坚守初心，越走越远。”